Коррекционные методики,
которые можно использовать для занятий
с детьми с аутизмом
Занятия
с карточками. Для занятий понадобятся
карточки, для начала не больше 5. На них
могут быть изображены предметы или
люди, выполняющие определенные действия.
Эти карточки можно использовать и для
объяснения порядка действий. Например,
подготовка ко сну разбивается на
несколько действий, и на каждое действие
заготавливается карточка. Сначала
четко произносится: "Пора спать"
и далее демонстрируются карточки.
Карточки могут быть следующие: "снять
одежду", "надеть пижаму",
"почистить зубы", "умыться",
"сходить в туалет", "пойти спать"
и последней, картинка спящего ребенка.
Показ картинок должен сопровождается
объяснением, но не многословным. Только
четкое название действий и ничего
больше. Через несколько месяцев, может
быть даже через год, достаточно будет
сказать "пора спать" и ребенок
будет знать, что ему нужно делать. Но
это произойдет только в результате
регулярных занятий. Такие карточки
должны быть на все действия "гулять",
"кушать", "читать", "рисовать".
Дети
с аутизмом обычно боятся воды. Необходимо
предлагать ему игры с водой, но начинать
занятия нужно постепенно, например, с
мокрого песка, насыпанного в ведро.
Постепенно, песок должен становится
все более мокрым. На нем можно чертить
линии, делать из него различные фигуры.
Упражнение
на развитие координации: необходимо
взять 2 чашки, наполнить одну из них
водой и попросить ребенка переливать
воду из одной чашки в другую. По мере
развития этого навыка, размер чашки
должен уменьшаться.
Очень
важно развивать тактильное восприятие.
Для этого можно взять небольшую коробку,
заполнить ее любой крупой или песком
и внутрь спрятать камушки или крупные
пуговицы, для начала 2-3, не больше.
Ребенок должен их найти и достать,
постепенно количество камешков можно
увеличивать до 10-15. Еще одно похожее
задание: в миску налейте воду, на дно
положите монетки, ребенок должен
стараться их достать.
Лепка
– одна из важнейших коррекционных
методик: одновременно будет развиваться
и моторика, и сенсорная чувствительность.
Для лепки можно использовать массу для
моделирования или обычный пластилин.
Ребенок раскатывает пластилин, делает
из него шарики и просто разминает его.
Нанизывание
бус. Начать лучше с крупных кругов,
вырезных из картона, по мере развития
навыка можно переходить к более мелким
деталям, вплоть до бусинок.
Пазлы.
Можно купить готовые пазлы, с очень
крупными частями, а можно сделать их,
нарисовав крупную картинку и разрезав
ее на несколько частей, для начала на
3-4, со временем, количество частей пазла
необходимо увеличивать.
Еще
одно упражнение на моторику. Разложите
в ряд одинаковые предметы, и пусть
ребенок перевернет их.
Танцуйте.
Можно танцевать дома или найти подходящий
кружок для коллективных занятий.
Необходимо
развивать тактильные и кинестетические
ощущения. Для этого хорошо подойдут
игры с различными материалами. Можно
использовать шелк, шерсть, туалетную
и наждачную бумагу.
Схема занятий может быть следующей:
5 минут занятия с карточками, 5 минут
чтение книг, 5 минут пальчиковые игры,
затем перерыв и новый блок занятий.
Идите от простых упражнений к более
сложным, для начала используйте те
задания, с которыми ребенок точно
справится, это поможет ему поверить в
себя.
И самое главное правило – такого
ребенка необходимо принимать таким,
какой он есть, не сравнивая с другими
детьми. Он не лучше и не хуже их, он
просто, другой...